Innovación Radical de la Estructura de un  Programa Doctoral: Una Experiencia Mexicana

Edmundo Resenos; Alicia G. González

NUEVOS ENFOQUES EN EDUCACIÓN

Vol. 1 Núm. 1 (2007): El fomento de la competitividad en los países en vías de desarrollo. ISBN: 978-968-9514-00-8

Innovación Radical de la Estructura de un Programa Doctoral: Una Experiencia Mexicana

Edmundo Resenos⁺⁻
Alicia G. González⁺⁻

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Enviado: julio 21, 2016
Publicado: 2007-11-23

Resumen

Este documento da cuenta de los resultados del experimento de una innovación radical efectuada en un programa doctoral que funcionaba con la estructura escolarizada tradicional para transformarlo en un programa de doctorado por investigación. La innovación se realizó utilizando el capital intelectual de los profesores, sin explicitar las teorías contenidas en la literatura existente. Las discusiones, durante tres años al interior de la Sección de Estudios de Posgrado e Investigación, se sustentaban con sus conocimientos, experiencias, los programas doctorales nacionales e internacionales, así como las proposiciones de esquemas, diseños, planes, contenidos curriculares, requisitos y todo lo relativo para formular la primera propuesta ante las autoridades institucionales.

Citas

Boote, D. N., & Beile, P. 2005. Scholars before researchers: On the centrality of the dissertation literature review in research preparation. Educational Researcher, 34(6): 3-15.
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Kamler, B. & Thomson, P. (2006). Helping doctoral students write: Pedagogies for supervision. New York: Routledge. (In Golde 2007).
Monastersky, Richard. 2007. The real science crisis: bleak prospects for young researchers. The chronicle of higher Education. 54 (4): 5-4.
Smith, L Robert; Maroney, Kenneth; Nelson, Kaye W.; Abel, Annette L.; y Abel,Holly S. (2006). Doctoral programs: Changing High Rates of Attrition. Journal of Humanistic Counseling, Education and Development. 45 (1): 17-32.

Cómo citar

Resenos, E., & González, A. G. (2007). Innovación Radical de la Estructura de un Programa Doctoral: Una Experiencia Mexicana. Repositorio De La Red Internacional De Investigadores En Competitividad, 1(1). Recuperado a partir de https://www.riico.net/index.php/riico/article/view/1113

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[1] Boote, D. N., & Beile, P. 2005. Scholars before researchers: On the centrality of the dissertation literature review in research preparation. Educational Researcher, 34(6): 3-15.

[2] Golde, Chris M. 2007. Signature pedagogies in doctoral education: are they adaptable for the preparation of education researchers? Educational Researcher. 36 (6): 344-352.

[3] Kamler, B. & Thomson, P. (2006). Helping doctoral students write: Pedagogies for supervision. New York: Routledge. (In Golde 2007).

[4] Monastersky, Richard. 2007. The real science crisis: bleak prospects for young researchers. The chronicle of higher Education. 54 (4): 5-4.

[5] Smith, L Robert; Maroney, Kenneth; Nelson, Kaye W.; Abel, Annette L.; y Abel,Holly S. (2006). Doctoral programs: Changing High Rates of Attrition. Journal of Humanistic Counseling, Education and Development. 45 (1): 17-32.